• Русский
  • Українська
  • English
Рубрика: избранное

Мышление с концептами

Привлекая наших учащихся к путешествию к личной свободе


Концепции для нас, как воздух, которым мы дышим. Они повсюду. Они необходимы для нашей жизни. Но мы их редко замечаем. Но только тогда, когда мы каким-то образом концептуализировали предмет (вещь, ситуацию), только тогда мы можем думать о нем. Вселенная не дает нам или кому-либо еще указания о том, как вещи должны быть концептуализированы. Мы должны создать эту концептуализацию самостоятельно или с окружающими. Будучи концептуализированным, предмет интегрируется нами, в систему идей (поскольку ни одна концепция или идея никогда не стоит одна). Мы концептуализируем вещи самостоятельно с помощью наших собственных идей. Мы концептуализируем ситуацию в социальном плане с помощью идей окружающих (социальных групп). Мы объясняем одну идею с помощью других идей. Поэтому, если кто-то попросил нас объяснить, что такое “друг”, мы можем сказать, как “Webster’s New World “: “человек, которого все хорошо знают и любят”. Если тот же человек попросил нас сказать, что значит “хорошо знать кого-то”, мы ответим, представив еще новые идеи или концепции.

Люди обращаются практически ко всему пережитому как к чему-то, чему может быть “придан смысл” силой нашего разума для создания концептуализации и выведения на ее основе умозаключений (следовательно, для создания дальнейших концептуализаций). Мы делаем это так регулярно и автоматически, что, как правило, не осознаем себя вовлеченным в эти процессы. В нашей повседневной жизни, мы не познаем сначала мир в “бессодержательной” форме, а затем сознательно помещаем то, что переживаем, в категории, чтобы понять смысл. Каждому действию, в которое мы вовлечены, автоматически дается социальный смысл окружающими.

– Далее –

0

Содержание — это мышление, мышление — это содержание

Основы логики преподавания

Ричард Пол и Линда Элдер

22 марта, 1999 год

Первая и самая важная необходимость правильного понимания подходящей схемы обучения и программы, что содержание (контент) — это, в конечном счёте, ничего более, чем способ мышления. Давайте я объясню.

Существует много способов чтобы начать понимать полную правду о том, что содержание (контент) – это ничего более, чем способ мышления (о чем-то), способ понимания чего-либо, способ понимания чего-либо через мысль. Здесь представлены всего три способа понимания этой правды:

1) Всё “предметное содержание (контент)” в школе — это содержание предмета. Все предметы являются областью учебы. Все области учебы — это “предметы”, в понимании которых мы заинтересованы. – Далее –

0

Краткая история идеи критического мышления

Интеллектуальные корни критического мышления столь же древние, как и его этимология, прослеживаемые, в конечном счете, с практикой преподавания и видением Сократа 2500 лет назад, которые с помощью метода тщательного опроса обнаружили, что люди не могут рационально оправдать свои самоуверенные заявления в отношении знания. Путанные объяснения, неадекватные доказательства или противоречивые убеждения часто скрывались под гладкой, но в значительной степени пустой риторикой. Сократ доказал утверждение, что никто не может зависеть от тех, кто “авторитетен”, имеет хорошие знания и проницательность. Он продемонстрировал, что у людей может быть власть и высокое положение, и при этом они сильно растерянны и нерациональны. Он установил важность задавать глубокие вопросы, которые глубоко исследуют мышление, прежде чем принимать идеи как заслуживающие доверия.

Он установил важность поиска доказательств, внимательно изучая рассуждения и предположения, анализируя базовые концепции и выявляя импликации не только того, что сказано, но и того, что сделано. Его метод опроса теперь известен как “сократово выспрашивание” и является самой известной стратегией преподавания критического мышления. В своем вопросе Сократ подчеркнул необходимость мышления для ясности и логической последовательности.

– Далее –

0

Критическое мышление в повседневной жизни

Автор Уинстон Сайек.
  

Были ли вы когда-нибудь в ситуации, когда слушая занятие учителя вы думали какое это имеет отношение к вашей собственной жизни?

Вы не единственные. Почти каждый учащийся чувствовал то же самое.

Конечно, вы используете навыки критического мышления на занятиях, чтобы решать задачи по математике, писать эссе на английском языке, а также создавать гипотезы в естественных науках.

Но как вы будете использовать критическое мышление в повседневной жизни?

Во-первых, имейте в виду, что критическое мышление является “осознанным мыслительным процессом”.

В основном это означает, что вы используете здравый смысл и логику, чтобы прийти к умозаключению о проблеме или решении которое пытаетесь распутать.

И ясное, логичное рассуждение – это то, что поможет вам ежедневно.

Чтобы помочь вам сделать прорыв из учебной аудитории к реальному миру, вот, 3 конкретных примера критического мышления в повседневной жизни.

– Далее –

0

Модель критического мышления

Для анализа мышления мы должны определить и исследовать составляющие его структуры элементов

Мышление определяется восемью элементами, которые составляют его. Восемь базовых структур присутствуют во всех взглядах: всякий раз, когда мы думаем о цели в рамках той или иной точки зрения, на основе допущений, приводящих к импликациям и последствиям. Мы используем концепты, идеи и теории для разъяснения данных, фактов и опыта, чтобы ответить на вопросы, решить задачу и устранить проблему.

Мышление – это когда:

  • определяют цели и причины
  • выдвигают вопросы
  • пользуются информацией
  • применяют концепты
  • делают умозаключения
  • делают допущения
  • генерируют импликации
  • объединяют в точку зрения

Приведенная выше модель – это “большая картина” (обобщенная и упрощенная) концепции критического мышления, которая дает вам возможность понять базовые составляющие методики критического мышления.

Материал переведён Игорем Хайдакиным.
Оригинал (английский): Critical Thinking Model – CriticalThinking.org
 
 
 

30
Кто сейчас на сайте:

Пользователи не найдены