• Русский
  • Українська
  • English
Метка: стратегии развития

Показатели целостного оценивания критического мышления

Инструмент для развития и оценки критического мышления

Показатели целостного оценивания критического мышления (The Holistic Critical Thinking Scoring Rubric – HCTSR) это всемирно известный рейтинговый инструмент, используемый для оценки качества мышления продемонстрированного в устных презентациях или письменных отчетах. HCTSR может быть использован в любой обучающей программе или в процессе оценки. Наибольшая полезность достигается когда обучающиеся используют его для оценки качества своих собственных или чужих рассуждений. Тренировка применения этой целостной оценки подводит обучающихся к усваиванию качественных характеристик сильного (и слабого) мышления.

Сильное (очень хорошее) 4. Последовательно (единообразно) делает всё или почти всё следующее:

  • Точно интерпретирует факты (данные), высказывания (формулировки), графики (графические данные), вопросы и т.д.
  • Идентифицирует существенные аргументы (основания и утверждения) за и против.
  • Тщательно анализирует и оценивает главные альтернативные точки зрения.
  • Делает обоснованные, рассудительные, не содержащие ошибок выводы.
  • Обосновывает (оправдывает, джастифицирует) ключевые результаты и процедуры, объясняет предположения и обоснования.
  • Беспристрастно следует туда, куда ведут факты (данные) и логические рассуждения (правильное мышление).


Приемлемое 3. Делает большинство или многое из следующего:

  • Точно интерпретирует факты (данные), высказывания (формулировки), графики (графические данные), вопросы, и т.д.
  • Идентифицирует соответствующие аргументы (основания и утверждения) за и против.
  • Предлагает анализы и оценки очевидных альтернативных точек зрения.
  • Делает обоснованные, не содержащие ошибок выводы.
  • Обосновывает (оправдывает, джастифицирует) некоторые результаты или процедуры, объясняет обоснования.
  • Беспристрастно следует туда, куда ведут факты (данные) и логические рассуждения (правильное мышление).


Неприемлемое 2. Делает большинство или многое из следующего:

  • Неверно интерпретирует факты (данные), высказывания (формулировки), графики (графические данные), вопросы, и т.д.
  • Не в состоянии идентифицировать сильные, релевантные (относящиеся к делу) контрдоводы.
  • Игнорирует или поверхностно оценивает очевидные альтернативные точки зрения.
  • Делает необоснованные или ошибочные выводы.
  • Обосновывает только некоторые результаты или процедуры, редко объясняет обоснования.
  • Независимо от фактов (данных) или обоснований, поддерживает или защищает представления, основанные на личном интересе или предвзятых мнениях.


Слабое 1. Последовательно делает всё или почти всё следующее:

  • Предлагает предвзятые интерпретации фактов (данных), утверждений, графиков (графических данных), вопросов, информации или точек зрения других (людей).
  • Не в состоянии идентифицировать или торопливо отклоняет сильные, релевантные (относящие к делу) контраргументы.
  • Игнорирует или поверхностно оценивает очевидные альтернативные точки зрения.
  • Спорит, используя ошибочные (ложные) или нерелевантные (несоответствующие) обоснования и необоснованные утверждения.
  • Не обосновывает ни результаты или процедуры, ни объясняет обоснований.
  • Независимо от фактов (данных) или аргументов (обоснований), поддерживает или защищает представления, основанные на личном интересе или предвзятых мнениях.
  • Демонстрирует (проявляет) узость кругозора (предубеждённость, закрытость сознания) к аргументированию.

(c) 1994, 2009, Peter A. Facione, Noreen C. Facione, and Measured Reasons LLC, Hermosa Beach, CA USA
(c) 1994, 2009, Питер А. Фасиоун, Норин К. Фасиоун, и Measured Reasons LLC, Hermosa Beach, CA USA

Материал переведен Евгением Волковым.
Оригинал: Holistic Critical Thinking Scoring Rubric (HCTSR)
Оригинал перевода: на сайте evolkov.net

Рекомендованные материалы:

0

Критическое мышление в повседневной жизни: 9 стратегий научения и развития

Критическое мышление в повседневной жизни: 9 стратегий научения и развития

Большинство из нас не те, кем мы могли бы быть. Мы — меньше (чем то, на что мы способны). Мы обладаем большими способностями. Но большая часть из них не используется; большинство неразработано (неразвито). Усовершенствование мышления походит на усовершенствование в баскетболе, балете или в игре на саксофоне. Это вряд ли будет иметь место в отсутствие сознательного обязательства учиться. Пока мы считаем наше мышление само собой разумеющимся, мы не делаем работы, требуемой для усовершенствования.

Развитие в мышлении требует постепенного процесса, предполагающего плато научения и просто тяжелой работы. Невозможно стать превосходным мыслителем просто потому, что это кто-то захочет. Изменение привычек мышления является проектом дальнего действия, происходящим за годы, а не за недели или месяцы. Существенные черты критического мыслителя требуют длительного периода развития.

Как, тогда, мы можем развиться как критические мыслители? Как мы можем помочь себе и нашим учащимся практиковать более лучшее мышление в повседневной жизни?
– Далее –

20
Кто сейчас на сайте:

Пользователи не найдены